Ná déan beag is fiú den mhéid a fhaighim faoin domhan mórthimpeall orm.Pexels Go dtí cúpla scór bliain ó shin, chreid scoláirí gur beag atá ar eolas ag leanaí óga, más ann dóibh, faoi na rudaí atá daoine eile ag smaoineamh. Na hEilvéise síceolaí Jean Piaget , a gcuirtear creidiúint as an staidéar eolaíoch ar smaointeoireacht leanaí a bhunú, cinnte nach féidir le leanaí réamhscoile smaoineamh ar a bhfuil ar siúl in intinn daoine eile. 
Bhí go leor léargas ag Jean Piaget, ach dhíol sé páistí gearr ar roinnt bealaí.Wikimedia Commons
Tá an agallaimh agus turgnaimh a rinne sé le páistí i lár an 20ú haois mhol siad go raibh siad gafa ina dtuairimí suibiachtúla, nach raibh siad in ann na rudaí a cheapann, a mhothaíonn nó a chreideann daoine eile a shamhlú. Dar leis, bhí an chuma ar leanaí óga go raibh siad maslach toisc go bhféadfadh dearcaí nó peirspictíochtaí ar leith a bheith ag daoine difriúla ar an domhan, nó fiú go n-athraíonn a bpeirspictíochtaí féin le himeacht ama.
Bhí tionchar mór ag smaointe Piaget ar chuid mhór den taighde ina dhiaidh sin ar smaointeoireacht na luath-óige. Rinne scoláirí iarracht a theoiric a bheachtú agus a thuairimí a dhearbhú go heimpíreach. Ach bhí sé ag éirí níos soiléire go raibh rud éigin in easnamh ar Piaget. Ba chosúil nár thuig sé go mór cumhachtaí intleachtúla leanaí an-óga - sular féidir leo iad féin a thuiscint trí chaint nó fiú trí ghníomh d'aon ghnó. Thosaigh taighdeoirí ag ceapadh bealaí níos seiftiúla i gcónaí chun a fháil amach cad a tharlaíonn in intinn leanaí, agus tá an pictiúr dá gcumas ag éirí níos nuálaí.
Dá bhrí sin, tá an sean-dearcadh ar nádúr egocentric leanaí agus laigí intleachtúla ag dul as a riocht agus tá seasamh níos flaithiúla ann ina bhfeictear tuiscint nua ní amháin ar an domhan fisiceach ach ar intinn eile freisin, fiú amháin sna daoine óga is óige.
Aois Dhorcha na forbartha intleachtúla?
Go stairiúil, ní bhfuair leanaí mórán meas ar a gcumhachtaí meabhracha. Ní amháin gur chreid Piaget é sin bhí leanaí egocentric sa chiall nach raibh siad in ann idirdhealú a dhéanamh idir a ndearcadh féin agus dearcadh daoine eile; bhí sé cinnte freisin go raibh earráidí agus mearbhall córasach mar thréith ag a gcuid smaointeoireachta.
Mar shampla, ba chosúil nach raibh na leanaí ar chuir sé agallamh orthu in ann cúiseanna a scaradh óna n-éifeachtaí (An mbogann an ghaoth na brainsí nó an é an ghaoth is cúis leis na brainsí gluaiseachta?) Agus ní raibh siad in ann réaltacht a insint seachas láithrithe dromchla (bata báite leathbhealach isteach in uisce, ” ach nach bhfuil, lúbtha). Bíonn smaointeoireacht draíochta agus miotasach mar chreiche acu freisin: D’fhéadfadh leanbh a chreidiúint go raibh an ghrian uair mar liathróid a chaith duine suas sa spéir, áit ar fhás sé níos mó agus níos mó. Déanta na fírinne, chreid Piaget go dtéann forbairt mheabhrach leanaí chun cinn ar an gcaoi chéanna a gcreideann staraithe go ndeachaigh smaointeoireacht an duine chun cinn le himeacht ama stairiúil: ó smaointeoireacht mhiotasach go smaointeoireacht loighciúil.
Chreid Piaget go láidir go raibh na páistí dírithe go hiomlán ar a gcuid gníomhartha agus aireachtálacha féin. Agus tú ag imirt le daoine eile , ní chomhoibríonn siad toisc nach dtuigeann siad go bhfuil róil agus peirspictíochtaí éagsúla ann. Bhí sé cinnte nach féidir le leanaí a ngníomh a chur le chéile go liteartha: in ionad a bheith ag imirt le chéile agus go fírinneach le chéile, imríonn siad taobh le taobh, gan mórán airde acu ar an gceann eile. Agus é ag labhairt le daoine eile, ní féidir le leanbh óg dearcadh an éisteora a mheas ach cainteanna leis féin gan éisteacht leis na cinn eile .
Mhaígh Piaget agus a lucht leanúna go dtéann leanaí trí rud éigin mar aoiseanna dorcha d’fhorbairt intleachtúil sula dtéann siad chun solais de réir a chéile agus de réir réasúnachta de réir mar a shroicheann siad aois scoile. In éineacht leis an léargas seo forbraíonn tuiscint atá ag síormhéadú ar dhaoine eile, lena n-áirítear a ndearcaí agus a dtuairimí ar an domhan.
Athrú meoin faoi intinn
Sa lá atá inniu ann, tagann pictiúr an-difriúil d’fhorbairt mheabhrach leanaí chun cinn. Bíonn síceolaithe i gcónaí ag nochtadh léargas nua ar dhoimhneacht eolas leanaí óga ar an domhan, lena n-áirítear a dtuiscint ar intinn eile. Tugann staidéir le déanaí le fios go tá fiú naíonáin íogair do pheirspictíochtaí agus do chreidimh daoine eile .
D'eascair cuid den spreagadh chun athbhreithniú a dhéanamh ar chuid de chonclúidí Piaget as athrú idé-eolaíoch faoi bhunús eolas an duine a tharla sa dara leath den 20ú haois. Bhí sé ag éirí níos dosháraithe glacadh leis gur féidir tuiscint bhunúsach ar an domhan a thógáil go hiomlán ó thaithí.
Ba é an teoiriceoir Noam Chomsky a thionscain é seo i bpáirt, a mhaígh nach féidir rud chomh casta le rialacha na gramadaí a phiocadh suas ó nochtadh do chaint, ach go soláthraíonn dámh teanga dúchasach. Lean daoine eile a n-oireann agus shainigh siad réimsí lárnacha breise nach líomhnaítear nach féidir eolas a chur le chéile ó thaithí ach go gcaithfidh siad a bheith dúchasach. Réimse amháin den sórt sin is ea an t-eolas atá againn ar intinn daoine eile. Áitíonn cuid acu fiú amháin go bhfuil eolas bunúsach ar intinn daoine eile ní amháin ag naíonáin dhaonna, ach go gcaithfidh sé a bheith éabhlóideach aosta agus mar sin é a roinnt ag na gaolta beo is gaire dúinn, na heaspaig mhóra . Is féidir le teicneolaíocht rianaithe súl leanúint ina bhféachann naíonáin agus cá fhad, ag tabhairt leideanna faoi na rudaí a chuireann iontas orthu.Rianú Súl TBS
Uirlisí imscrúdaithe nua seiftiúla
Chun a chruthú go bhfuil níos mó eolais ag naíonáin sa réimse seo ná mar a admhaíodh, ba ghá do thaighdeoirí teacht ar bhealaí nuálacha chun é a thaispeáint. Cuid mhór den chúis go n-aithnímid anois an oiread sin níos mó de chumais intleachtúla na bpáistí is ea uirlisí taighde i bhfad níos íogaire a fhorbairt ná mar a bhí ag Piaget.
In ionad leanaí óga a chur ag plé le dialóg nó iad a dhéanamh tascanna casta mótair, déanann an Baineann modhanna níos nua leas as iompraíochtaí a bhfuil áit dhaingean acu i stór iompraíochta nádúrtha na naíonán: ag breathnú, ag éisteacht, ag súthadh, ag déanamh gothaí gnúise, gothaí agus gníomhartha láimhe simplí. Is é an smaoineamh díriú ar na hiompraíochtaí beaga seo ná go dtugann siad deis do pháistí a gcuid eolais a thaispeáint go hintuigthe agus go spontáineach - gan a bheith ag freagairt ceisteanna nó treoracha. Mar shampla, d’fhéadfadh leanaí breathnú níos faide ar eachtra nach raibh súil acu go dtarlódh sé, nó d’fhéadfadh go léireoidís gothaí gnúise ag tabhairt le fios go bhfuil ionbhá acu le duine eile.
Nuair a thomhaiseann taighdeoirí na hiompraíochtaí seo nach bhfuil chomh éilitheach agus go minic ainneonach, is féidir leo íogaireacht do stáit mheabhracha daoine eile a bhrath ag aois i bhfad níos óige ná leis na modhanna cánach níos mó a úsáideann Piaget agus a dheisceabail.
Cad a nochtann staidéir nua-aimseartha
Sna 1980idí, tháinig na cineálacha beart intuigthe seo chun bheith ina ngnáthnós i síceolaíocht fhorbartha. Thóg sé tamall níos faide sular úsáideadh na huirlisí seo chun tuiscint leanaí ar shaol meabhrach daoine eile a thomhas. Léirigh staidéir le déanaí go bhfuil fiú naíonáin agus leanaí óga íogair don rud a théann in intinn daoine eile.
I sraith amháin de thurgnaimh, rinne grúpa eolaithe Ungáiris leanaí sé mhí d’aois féachaint ar bheochan den seicheamh imeachtaí seo a leanas: Thug A Smurf faoi deara conas a rolladh liathróid taobh thiar de scáileán. D’imigh an Smurf ansin. Ina éagmais, chonaic na naíonáin conas a d’eascair an liathróid ón taobh thiar den scáileán agus rolladh amach í. D’fhill an Smurf agus íslíodh an scáileán, ag taispeáint nach raibh an liathróid ann a thuilleadh. Thaifead údair an staidéir cuma na naíonán agus fuair siad amach gur shocraigh siad níos faide ná mar is gnách ar an radharc deiridh inar bhreathnaigh an Smurf ar an spás folamh taobh thiar den bhac - amhail is go raibh siad thuig mé gur sáraíodh ionchas Smurf .
I sraith eile de thurgnaimh, fuair mo chomhghleacaithe in Ollscoil Southern California agus mé fianaise gur féidir le leanaí óga fiú bí ag súil le mothú daoine eile nuair a bheidh díomá ar a n-ionchais . Rinneamar roinnt seónna puipéad os comhair leanaí dhá bhliain d'aois. Sna seónna puipéad seo, d’fhág protagonist (Cookie Monster) a chuid earraí luachmhara (fianáin) ar an stáitse agus d’fhill sé ar ais ina dhiaidh sin chun iad a fháil. Rud nach raibh a fhios ag an bpríomhaire ná go raibh antagonist tagtha agus ag praiseach lena chuid sealúchais. Chonaic na páistí na gníomhartha seo agus féachann siad go cúramach ar fhilleadh an phríomhcharachtair.