An chaoi a gcuireann Córas Oideachais Mheiriceá Smaointeoireacht Chriticiúil ar ceal

seiceáil cúlra saor in aisce gan cárta creidmheasa

D'inis máthair amháin in iris móréilimh do thuairisceoir uair amháin faoi na rudaí a cheap sí a bhí ag tarlú sna scoileanna. Is é an duine is gile, is fearr agus is íogaire atá i mbaol, a dúirt sí. Táimid ag cailleadh iad, agus níl a fhios againn cén fáth. Bhuel, a mháthair, tá tú mícheart. Tá a fhios againn cén fáth. Sin toisc go bhfuil na páistí geal agus íogair agus an is fearr! Níl aon lamháltas ag pleanálaithe sóisialta do mhic léinn den sórt sin, toisc go bhféadfaidís éirí amach i gcoinne bunaíochta atá chun iad a rialú.

Le linn mo 18 mbliana i scoileanna poiblí agus príobháideacha, níor mhothaigh mé riamh go raibh go leor múinteoirí maithe agam. Ní sheasann ach cúpla duine amach mar chosantóirí smaointeoireachta soiléire. Robots intleachtúla ba ea a bhformhór, ar an láimh eile, a bhí ag súil go nglacfainn le faisnéis claonta, arna gcothú ag rote agus neamhphróiseáilte go criticiúil. Dá mba bhreá liom riamh dúshlán a thabhairt dóibh, scaoilfeadh siad droch-mheas ceart orm agus iad á ndífhostú go náireach.

I alt dar teideal, Undoing the Dis-Education of Millennials, rinne an t-údar, Adam MacLeod, ollamh comhlach i Scoil Dlí Jones Ollscoil Faulkner, achoimre ar a bhreathnú ar a chuid mac léinn. Le roinnt blianta anois is Millennials den chuid is mó a bhí ag mo mhic léinn. Murab ionann agus steiréitíopa, fuair mé amach go bhfuil formhór mór acu ag iarraidh foghlaim. Ach fíor don steiréitíopa, feicim níos mó agus níos mó nach féidir leis an gcuid is mó acu smaoineamh, nach bhfuil a fhios acu go mór, agus go bhfuil siad sáite lena gcuid goil agus mothúcháin. Coinnítear a n-intinn ina ghiall i bpríosún a dhéanann cultúr mionlach agus a n-Ollúna fochéime.

Is oth liom aontú leis an Ollamh MacLeod. Is fíor-annamh a aimsítear mac léinn a bhfuil dearcadh úr aige, a dhíorthaítear ó smaointeoireacht shoiléir, atá daingnithe i bhfeidhm ag eolas fónta. Tá barraíocht nathanna cainte ag an iomarca acu nach bhfuil tuiscint dhomhain acu ar an ábhar. Snámhann a n-intinn timpeall i bhfithis ar leibhéal stratospheric éigin, nach bhfuil ceangailte ach le cás. D'éirigh le hoideoirí é seo a bhaint amach go cúramach trí na mic léinn a scriosadh go córasach as a n-ainnise eachtrúil ar eolas agus iad a luchtú le faisnéis bhréige. Is minic a chríochnaíonn na mic léinn maithe, iad siúd atá ag iarraidh gairmeacha gairmiúla ardleibhéil, cosúil leo siúd i rang an Ollaimh MacLeod - le heolas teoranta agus scileanna réasúnaíochta laga. Ó tharla go bhfuil an dá rud ag teastáil le go mairfidh siad i saol an ghnó, is é mo thuairim gur iarracht duine olc é féinrialaitheach a bhaint as iarracht ar bith chun tine mac léinn a mhúchadh laistigh d’eolas (mar a shainaithním é i mo leabhar den ainm céanna) fear.

Conas a d’imigh ár dtír chomh gasta, chomh neamhurchóideach (is cosúil) go dtí an stát seo, ó náisiún cumhachtach le córas iontach oideachais go dtí an méid atá ar eolas againn inniu? Seo cúpla sampla den chaoi a ndearnadh é le linn mo laethanta teagaisc sna scoileanna poiblí:

1. Mic léinn nach bhfuil máistreacht acu ar scileanna bunscoile ar dtús;
2. Luach na n-ábhar tábhachtach a mheas a ghéaróidh scileanna smaointeoireachta agus a dhoimhníonn tuiscint (cosúil le matamaitic, eolaíocht, stair, loighic, agus teanga);
3. Luaíocht a thabhairt do mhic léinn gan idirdhealú ní de réir cumais nó gnóthachtála, ach de réir cine, inscne, datha nó cúlra;
4. Ag múineadh léitheoireachta de réir cuma, ní an modh foghraíochta;
5. Mic léinn a ghrúpáil i rang go ilchineálach, ní go haonchineálach d’fhonn é a dhéanamh níos deacra do mhúinteoirí múineadh;
6. An fhoghlaim a laghdú go dtí an t-ainmneoir coiteann le mic léinn riachtanas speisialta mar thagarmharc;
7. Fabhtcheartú agus foghlaim rote a chur chun cinn maidir leis an gcur chuige Socratach i leith an teagaisc;
8. Coddling mic léinn agus stroking a féin-mheas agus neamhaird a dhéanamh ar a gcuid oideachais;
9. Agus cumhacht a thabhairt do mhic léinn comhréiteach a dhéanamh ar mhúinteoirí ar leomh dúshlán a thabhairt dóibh.

Níl an fhreagracht as an gcineál seo cleachtais oideachais teoranta d’oideoirí amháin. Cuireann ár n-uachtaráin S.A. go gníomhach leis na fadhbanna san oideachas. Déanann gach duine é seo go fial trí bhéim a leagan ar an oideachas, nuair a thoghtar in oifig é, ag na cláir a bhfuil súil aige go gcuirfidh an Roinn Oideachais i bhfeidhm iad. D'aithin Lloyd Bentsen IV, iarbhall taighde, an Lárionad Náisiúnta um Anailís Beartais, ina thuarascáil anuraidh ceithre thionscnamh cónaidhme um athchóiriú oideachais ar theip orthu tar éis na billiúin dollar a phumpáil go mífhreagrach isteach sa chóras scoile.

• Spriocanna 2000 (faoi Riarachán Bill Clinton): Thacaigh an clár seo le creat chun caighdeáin acadúla a aithint chun dul chun cinn mac léinn a thomhas agus chun an tacaíocht a sholáthar do mhic léinn chun na caighdeáin seo a chomhlíonadh. Torthaí: Chuir sainorduithe i bhfolach sa chló beag go leor stát an clár a scriosadh.
• Gan Páiste ar chlé (faoi Riarachán George Bush): Ba é príomhaidhm an chláir seo scóir na dtástálacha a threisiú. Torthaí: Rinneadh damáiste don oideachas toisc gur cuireadh oiliúint ar mhic léinn chun tástálacha a dhéanamh seachas curaclam saibhir a theagasc chun iad a ullmhú don saol sa 21ú haois.
• Rás go dtí an Barr (faoi Riarachán Barack Obama): Chuir an clár seo pleananna láidre ar fáil chun aghaidh a thabhairt ar cheithre phríomhréimse d’athchóiriú oideachais K-12. Torthaí: Faoi 2012, bhí stáit taobh thiar den sceideal den chuid is mó maidir le spriocanna a bhaint amach maidir le teagasc agus torthaí scoile agus oideachais a fheabhsú. Bhí deacrachtaí suntasacha ag go leor stát mar gheall ar gheallúintí neamhréadúla agus dúshláin gan choinne.
• Croí Coiteann (faoi Riarachán Barack Obama): Leagann an clár seo caighdeáin amach maidir leis an méid ba chóir do mhic léinn a fhoghlaim ar gach leibhéal grád. Torthaí: Tá cúlú agus tarraingt siar tacaíochta mar gheall ar na hábhair imní atá ag dul i méid i gcónaí faoin gclár, amhail an costas agus an t-am sa seomra ranga a chaitheann tástálacha stáit.

Cé go raibh na cláir chostasach seo go léir uasal mar theoiric, thug gach ceann acu, nuair a cuireadh i bhfeidhm iad, méid áirithe éagobhsaíochta don phróiseas teagaisc. I ngach cás, chuir easpa pleanála cliste bac ar rath. Le teip a dhéanamh níos measa, chaith go leor múinteoirí séasúracha, agus iad ar an eolas faoin toradh, bunaithe ar a dtaithí, na cláir ar a raibh siad - fads gan aon luach oideachasúil fadtéarmach tromchúiseach. I gcás go leor acu, chonaic siad na cláir seo mar bhealach mífhreagrach chun sraith eile mearbhaill a chur leis an bpróiseas oideachais. Ghlaoigh mé uair amháin ar oideachas rialtais mar raicéad ilbhilliún dollar. Go deimhin, tá sé níos mó ná sin. Is meaisín bolscaireachta é anois a úsáideann an bhunaíocht chun a bhonn polaitiúil a neartú leis an gcéad ghlúin eile vótálaithe. Trí lagú a dhéanamh ar an bhfoghlaim le cláir mhí-oiriúnacha agus trí chaos acadúil a chruthú sa phróiseas, leathnaigh sé an deis do mhúinteoirí a bhféadfadh lúb polaitiúil ar leith a bheith acu mic léinn a dhícháiliú gan cuntasacht agus a gcuid mac léinn a ullmhú le haghaidh ord domhanda nua.

Cad a dhéanaimid chun é seo go léir a stopadh? Tá an freagra simplí. Ní mór dúinn oideachas idirghabhála an rialtais a shaoradh agus uathriail a thabhairt do thuismitheoirí an cineál oideachais is fearr a oireann do riachtanais a linbh a roghnú.

Is é Joe David údar a lán alt agus sé leabhar. Is úrscéalta iad trí cinn: An Dóiteáin Laistigh (faoi theipeanna an oideachais phoiblí), Múinteoir na Bliana (aoir oideora), agus, an duine is déanaí uaidh, Na Infidels (faoi chinedhíothú Críostaithe Assyrian ag Turcaigh Ioslamacha). Cuairt www.bfat.com chun níos mó a fhoghlaim.